Saber Hacer
• Demuestra dominio de su formación profesional especializada.
• Manifiesta en su comportamiento asertividad e integridad
personal que favorecen su identidad psicoprofesional y social.
• Evalúa y resuelve problemas situacionales educativas
vinculadas a la población Preescolar.
• Valora y reconoce los contenidos culturales nacionales y los
socioeducativos del ámbito de la Educación Preescolar.
• Aplica técnicas y métodos innovadores, que aportan elementos que denotan su interés e inclinación en la atención a niñas
y niños de educación preescolar.
• Sabe interpretar y aplicar las finalidades, políticas y los
objetivos de la Educación Nacional en la administración de
Centros Preescolares.
• Analiza situaciones y aspectos que permiten una visión crítica
y reflexiva con miras al mejoramiento y desarrollo de la Administración de la Educación Preescolar.
• Se identifica con la idiosincrasia de la Educación Preescolar
Panameña y desarrolla experticia en la administración de
Centros Infantiles.
Saber Ser
• Posee y demuestra actitudes de servicio a la comunidad
educativa infantil.
• Asume y aplica un sistema de valores tanto en la organización
como en la administración de Centros Infantiles.
• Identifica patrones y prácticas de la vida social, escolar y
familiar compatibles a la calidad y eficiencia del servicio educativo que se brinda a la población Preescolar.
• Colabora y proyecta los fines de la educación a través de sus
acciones prácticas dentro de las comunidades educativas.
Saber Conocer
• Reconoce la educación preescolar como un sistema que inicia
la democratización desarrollo dentro del contexto infantil, de
igual forma contribuye a remediar las desigualdades culturales
y sociales de origen.
• Comprende el significado de los propósitos de la educación
preescolar, así como sus enfoques pedagógicos que sustentan
la acción educativa, para propiciar el desarrollo integral y
equilibrado de los infantes como uno de sus principales aportes
al servicio y desarrollo de las capacidades cognitivas que son la
base del aprendizaje permanente.
• Establece correspondencia adecuada entre la naturaleza y el
grado de complejidad o propósitos básicos que pretende lograr
la educación preescolar, con los procesos cognitivos y el nivel
de desarrollo de sus estudiantes.
• Examina la articulación entre los propósitos de la educación
preescolar y los de la educación básica primaria de forma
holística e integracional.